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湖南法治報(bào)訊(通訊員 李培睿)為進(jìn)一步增強(qiáng)青少年法治觀念和自我保護(hù)意識(shí)，5月7日，衡南法院走進(jìn)云集中學(xué)開(kāi)展首期“法潤(rùn)校園開(kāi)講啦”普法教育活動(dòng)。通過(guò)沉浸式互動(dòng)、情景化體驗(yàn)，為200余名師生帶來(lái)一堂生動(dòng)的法治教育課。本次活動(dòng)特邀衡陽(yáng)市人大代表李小春、羅積宏，衡南縣人大代表倪宇蕾全程參與。

法律在身邊：從生活小事感知法治力量

“同學(xué)們，掃碼購(gòu)物涉及法律了嗎?”“乘坐網(wǎng)約車(chē)或公交上學(xué)涉及哪些法律知識(shí)?”法官以貼近生活的案例開(kāi)場(chǎng)，將《民法典》《未成年人保護(hù)法》等抽象法律條文轉(zhuǎn)化為具體場(chǎng)景。通過(guò)剖析網(wǎng)絡(luò)消費(fèi)、交通安全等常見(jiàn)問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到法律既是保護(hù)權(quán)益的盾牌，也是規(guī)范行為的準(zhǔn)繩。

“原來(lái)法律不是書(shū)本里的文字，而是每天陪伴我們的‘安全衛(wèi)士’!”初二學(xué)生代表在互動(dòng)環(huán)節(jié)感慨道。

權(quán)責(zé)相生：在思辨中樹(shù)牢法治信仰

“權(quán)利就像鳥(niǎo)兒的翅膀，義務(wù)則是支撐飛翔的空氣。”法官通過(guò)形象比喻，結(jié)合撫養(yǎng)與贍養(yǎng)的話(huà)題，組織學(xué)生分組討論權(quán)利義務(wù)邊界。市人大代表李小春現(xiàn)場(chǎng)點(diǎn)評(píng)：“看到孩子們能辯證思考權(quán)利與責(zé)任的關(guān)系，這正是法治教育入腦入心的體現(xiàn)。”現(xiàn)場(chǎng)還設(shè)置了“法治能量站”，針對(duì)學(xué)生提出的“遭遇網(wǎng)絡(luò)暴力怎么辦”“如何識(shí)別新型詐騙”等問(wèn)題進(jìn)行專(zhuān)業(yè)解答。

拒絕欺凌：用共情教育播撒善意種子

“言語(yǔ)侮辱、肢體暴力、網(wǎng)絡(luò)傳播謠言……這些行為可能構(gòu)成違法!”法官結(jié)合某中學(xué)真實(shí)欺凌案件改編的情景短劇，深入剖析校園欺凌的法律后果。法官通過(guò)“欺凌者需承擔(dān)民事賠償”“嚴(yán)重行為或涉刑事責(zé)任”等要點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)“權(quán)利有邊界，行為守底線”的法治理念。最觸動(dòng)人心的環(huán)節(jié)出現(xiàn)在預(yù)防校園欺凌互動(dòng)中。法官讓同學(xué)們將白紙揉成團(tuán)再盡力撫平，“雖然紙面看似恢復(fù)，但那些褶皺永遠(yuǎn)存在”。這個(gè)簡(jiǎn)單而深刻的實(shí)驗(yàn)讓全場(chǎng)陷入沉思?！拔覀儜?yīng)該做撫平褶皺的人，而不是制造傷痕的人。”學(xué)生代表在倡議環(huán)節(jié)的發(fā)言贏得熱烈掌聲。

活動(dòng)結(jié)束時(shí)，校方表示：“這種既有理論深度又有情感溫度的普法方式，真正在孩子們心中種下了法治的種子?！毕乱徊?，衡南法院將持續(xù)推進(jìn)“法潤(rùn)校園開(kāi)講啦”系列普法教育活動(dòng)，通過(guò)模擬法庭、法治研學(xué)等創(chuàng)新形式，構(gòu)建青少年法治教育長(zhǎng)效機(jī)制，為未成年人健康成長(zhǎng)筑牢法治防線。

作者：李培睿

責(zé)編：王汝福

一審：曾金春

二審：伏志勇

三審：萬(wàn)朝暉

來(lái)源：湖南法治報(bào)